况且还是一如既往地传授吕郎中医术填鸭式教学传授得快效果也不错主要是吕郎中求学心切投入了全部精力。

那些脉案药方却无法直接灌进去需要对照病症一张张来研讨。提高医术主要靠的还是这一块。况且估计再有个十几天差不多就能结束了。

学堂的事他也没有具体过问既然自己不亲自教书最好还是少干涉。然而几天后他偶然去学堂看看却忍不住伸手管事了。

那天况且进入学堂听见满屋都是孩子们压低声音的哭泣声间或还有叫喊讨饶声进屋一看不免大吃一惊。

满屋的孩子居然有半数都站着一部分靠墙罚站几个人捧着发红的小手哭泣原来是被先生的教鞭打的还有几个孩子正撅着屁股在挨先生打板子。

况且心中大怒这是教学还是训练营啊他马上把范秀才叫了出去。告诉他马上停止一切体罚具体的事晚饭时再谈。

“可是学童不打不成才啊。”范秀才愤愤道。

“这个晚上再说。”况且转身走开了唯恐自己一时控制不住跟范秀才发生冲突。

况且明白私塾对孩子的教育以打骂为主父母教育孩子也差不多。所谓棍棒底下出孝子啊严师出高徒啊严师的严字就实际是打骂跟责罚。

不用说古代后世也差不多号称世界教育水准最高的英国公学以打学生屁股出名后来的帝国首相丘吉尔少年时也没少挨揍。

这跟况且的教育理念冲突更是他感情上不能容忍的他最见不得的就是打骂孩子哪怕他们顽劣无比。

镇上的孩子的确很难教育他们就像是山里的猴子似的散漫惯了坐不住。但再难也不能失去耐心教育教育一是教二是育体罚实际上是教师偷懒。

范秀才的食宿都是在萧家每天吃饭也都有吕郎中作陪。

晚饭桌上范秀才还是撅着嘴没觉得自己错在哪里他就是在别处当塾师管教学生家长们也不敢过问这是塾师的特权。

“仁兄咱们先约法三章第一就是不许体罚学生打手板打屁股这些都免了。”况且说道。

“那样的话这些野猴子似的孩子就没法教了谁听你的话啊？”范秀才冷着脸不以为然道若不是看在那笔还算丰厚的银子份上他早就发作了。

“师傅当学生当徒弟都是这样的我当年也是被师傅打出来、骂出来的。”吕郎中倒觉得范秀才言之有理不这样还有法教学生管徒弟吗？

“小孩子打几下又打不坏只要能成才。”萧万里也帮腔道。

在一般人眼中教师打孩子似乎是天经地义而体罚则是教育的必要手段。棒下出孝子不打不成材！

“就算是我无理的规定吧从此以后不允许打学生。”况且决不退让道“不求您把孩子们教成什么大人物只要让他们能识字教出一个秀才就行。圣人云培养一个积阴骘的秀才胜于教出一个伤天理的进士。”

范秀才还真被他唬住了圣人云哪位圣人、何时说的话说有圣人的时候还没有秀才举人进士这说法吧。

范秀才张了张嘴还是没敢问。他知道况且博览群书而且本本都能倒背如流或许真有什么密本也难说。

不过这句话他觉得也蛮有道理凡是没考上举人进士的对这些高高在上的人物自然都有种愤恨说他们有不如秀的地方真是说到他心坎上了。

范秀才颜色稍缓点头道：“您是东家全听您的就是。”

“第二要通过讲故事的方式把为人处世的道理交给他们而不是照本宣科让他们死记硬背书本上的句子。”况且又提出一点。

况且略有耳闻范秀才教书只管念书本然后让孩子们死记硬背很少给孩子们讲解。这样一来孩子们自然没人愿意听课。

“讲故事？这个……”范秀才有些发懵了。

“对大人们不也喜欢听评书什么的吗？孩子们最喜欢听故事仁兄可以把书本上的那些道理化成一个个生活中的小故事来讲解孩子们自然就愿意听也容易记住那些文字。”

况且提出的要求具有挑战性古代的课堂教学就是死记硬背无非是把一些生字讲解一下。付责任的老师也讲一些做人的道理却往往引申到圣贤大道理上别说孩子们就是教的人也未必懂这些道理。

况且这是把现代教育手段挪用过来对范秀才来说可就是太大的难题了。

“这怎么教啊？我想想一点头绪也没有。”范秀才彻底懵了。

“这好办您每次讲课前先写个教案要讲解哪些句子先把这些句子写出一个个小故事来不求什么圣贤大道理只要通俗易懂兴趣盎然孩子们喜欢听就行。仁兄文章词赋写得那么好写些小故事当然不在话下。”

况且连拍带捧再加强压范秀才也只好勉强点头同意。